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艺术的概念不同于材质的发展

时间:2014-12-04 20:13:14来源: 作者:关注抖音号:688324855,看绘画教程视频不定时抖音直播教素描课

课程时间

    20课时。

教学要求

    前面三周的教学结出了丰厚的果实。从这一周开始,要求同学们将设计的抽象理念进。步延伸,把单纯的素描表现扩展至其他的材质表现中。在对空间关系的表现中,根据客观形象的具体质量和形态,以平面宅间形与量的关系为基础,利用不受限制的材料和笔法肌理来表现空间的构成力,是这一周教学的主要研究课题。

    但是,这并不意味着在对画面的表现中可以脱离具体对象、没有规律地进行表现。这种对于空间的理性认识同样来自于对客观对象的仔细观察与认真思考,这才是人类不断创造出新的空间认识的基础。材料乃至空间都是可以变化的,但是理性的设计意识其内在核心是不变的,这种内在核心是现代艺术的精髓所在,是艺术与科学结合的成果。在这个过程中,所改变的只是表现手段或者是空间载体,其目的只是运用不同的材质或者载体来表达客观对象在画面空间中的抽象数量关系。

    存这一周的教学过程中,要求同学们注重不同材质之间的相互协调与相同材质之间的相互关联,把握不同材质之间的交织所产十出的新的宅问关系,强调运用材质对于空间的理解和表现,以及不同材质的空间量感所产生的视觉冲击力。

    这一周是对整个课程的综合性总结,是艺术的;理性理念往不同材质中的延伸与扩展。解决了这个问题就解决了艺术理性的活学活用问题,为以后在不同材质和空问载体中的应用奠定了一定的理论与实践基础。

  在这里笔者强调的是,在这个课程中所要解决的是一个大的艺术范畴的基础理论问题,我们所追求的艺术境界是既要有外在表象的完美,又要有内在精神的深邃。这种艺术的精神来源于毕加索,来源于康定斯基、蒙德里安以及将它们归纳、整理并且进一步拓展的“包豪斯”设计学校。这种艺术的精神,具有极强的扩展与兼容性,对于艺术创作具有普遍指导意义,几乎所有当代的艺术创作活动都是这种艺术精神延展的产物。我们现在所做的只是这一延展过程的初步尝试,仅仅是一个开始,我们还有许多与之相关的课程等待开展。

    还有一点需要强调,笔者在这早所阐述的只涉及艺术形式法则方面的内容,远非设计基础教学的主要部分,更不是全部。这一部分属于艺术语言片面的基础教学,是为表达其思想内容服务的,思想内涵才是艺术存在最本质的东西。而形式法则只是一种为艺术创作服务的工具而已,形式始终是为内容服务的,我们的艺术教育切忌走入形式主义的死胡同。如何将局部的教学实践与整体的教学体系结合起来,始终是我们在基础教学中所要研究和探索的主要问题。

  我们都知道,现代主义的那套理论非常有用,它揭示了艺术的基本精神实质,其最大的贡献就是对于人类所有领域的艺术实践都具有普遍的指导意义。但是对于纯美术而言,尤其是架上绘画的创作,这套理论却也起到相当大的束缚作用。其中最明显的一个例子就是,现代艺术这匹快马狂奔了50年,到了20世纪的60年代至70年代却走到了历史的尽头。在研究了大量的现代艺术作品之后,我们不难发现,现代艺术尤其是现代艺术中的写实艺术,由于思维方式和观察方法的一致,致使艺术的表现越来越趋于雷同,出现了千人一面的难堪局面,架上绘画在欧洲的消亡在所难免,但是他们的艺术精神却通过其他媒介在更广泛的领域里得到延伸和扩展。谈到这里,笔者不禁想到了恐龙,据说乌的祖先就是恐龙,它因无法适应现实的变化而进化成鸟并且延续了下来。由于当时现实的改变,艺术家们面临两种抉择一种是逃避现实的态度,即所谓的为艺术而艺术,这种艺术发展到20世纪的60年代至70年代最终走向了消亡;而另一种则选择了与现代生活融为一体,勇敢地介入生活,其代表人物就是康定斯基和蒙德里安。他们将自己的艺术实践与现代大工业生产紧密地结合起来,为生活创造出丰富多彩的艺术形式。当代的那些杰出的建筑、工业产品以及各行备业的设计家们都是当年那些艺术家们的延续。

    我们学习现代艺术的这套理论,更多的是要求学生们掌握这种当代艺术的思维模式和创作方法,并且将其与我们现实生活中的艺术实践结合起束。它只是众多方法论中的一种,是艺术创作中的一味调料,艺术作晶“了这种调料会变得更加有滋有味。但仅仅是调料,绝不是艺术的全部,艺术最真实、最本质的部分是它所具有的思想性内容,将这种内容加入调料就会变得更加丰富和可人心意。表现对象没有任何限制。

教学目的

    通过对自然社会中客观事物的整体把握和认识,掌握一种科学的、整体的空间认识观,同时注重在不同材质的表现中体现艺术的内在精神。

作业要求

    每天至少要完成一幅作品,时间不超过8课时。在画面中可以用任何工具和材质进行艺术表现,初步介入到对材质的研究与表现巾;尝试由素描的空间表现进入其他材质的空问表现,是对大艺术范畴研究与表现的开始。注重对空问整体构成力的研究与表达,在对画面元素进行概括与门纳的基础上,强调对画面整体空间结构关系的理性表达。作业量

    每周4幅写生作品。

课程总结

    总体来讲,这一周面临着种种困难。这种困难主要体现在这个课题太大,也太难,远远无法用一周的时间加以解决,要想体现教学效果起码需要再增加四周的学习时间。但是同学们在这一周的学习热情和取得的成绩,依然令笔者十分感动。尽管课程收尾仓促了.些,但是作为过渡性的一周,还是为后面的材质表现课程作了很好的理论与实践的铺垫。


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